描写手法-语言描写

描写手法

语言描写[]

对人物对话、独白（心里想的话、自己和自己说话）的描写。人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等。

古人说：“言为心声”。也就是说，一个人所说的话反映了他的内心世界和性格特点。人物说的话总是符合他的身份、经历，反映出他的思想感情。因此，我们在文章中描写一个人物说出的话，目的就是为了带出他形象及性格特点。此外，人物对话有时候能够用来推动情节的发展，交代事情的经过。

对话描写必须注意：

1）要写出人物说话时的神态、动作等。有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章就会变得乏味。

2）为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面（他说：“……。”），提示语在后面（“……。”他说），还可以把提示语放在人物说的话中间（“……”他说：“……”）。当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。

除了写人物对话，文章中使用独白这一种描写手法，带出人物心里的话语，也能反映一个人的性格特点，因为心里想的话通常是最真实的。独白的运用，在戏剧里比较多见，常用来直接抒发人物的思想感情。

文章示例1[]

中一（上）第一课：《新老师. 新同学》

示例1分析[]

在《新老师.新同学》这篇课文中，进入同学自我介绍的阶段，作者仔细记录了每个人自我介绍时候所讲的话。尤其是写到方大鹏时，他介绍完了自己之后还“突然喊道：‘老师，我们班上还有一个林带弟呢！’”，他这一喊，引起了全班大笑；老师叫林带弟说说自己，林带弟很拘束说不出话，这时候方大鹏“又嚷道：‘林带弟，老师叫你呢！”。

新学期开学，大多数的同学都会比较害羞，不好意思多讲话。方大鹏不仅大方地介绍自己，还将班上的同学的名字点出来故意要她讲自己名字的由来；当这个同学不好意思讲的时候，他还代替老师大声催促林带弟，通过这简单的两句语言的描写，我们就很鲜明的知道了方大鹏的性格，对他印象也会十分深刻。

文章示例2

门被打坏了，破了一个大洞。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。' '

示例2分析

这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：

门被打坏了，破了一个大洞。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬赖好人！”“我才没有乱说呢！人家都看见的。你怎么做了坏事不敢承认？”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。' '

你们看，通过这段语言描写，捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。

摩拳擦掌小任务[]

请读下面一小段，试着想一想，如果第二段改成“他总是笑着不回答”，会不会有一样的效果？'

爸爸个子高大，白白净净的方脸上有着一双充满智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一双鼻孔显得特别大。小时侯，我常常望着他的鼻孔问他：“爸爸，你的鼻孔为什么这么大？”

他总是哈哈地一笑，然后爽朗地模仿动画片里的人物的声音回答：“选马就要选鼻孔大的马，因为大鼻孔的马跑得快。爸爸小时侯在学校就是短跑冠军，每次跑步的时候就是因为鼻孔大出气多，才能够像赛马一样飞速的奔跑啊！不信你问妈妈。”这时，我和妈妈就会望着他的鼻孔哈哈大笑起来。